高中生物作业是高中生物学教学过程中不可缺少的部分。它是高中生物教与学的纽带，是学生学习生物学知识、培养能力、形成各种生物学观点的一项实践活动，同时也是教师用来检查学生学习情况、了解教学效果的重要手段之一，另外作业的评价还是师生交流信息的一个重要途径。对高中生物作业进行优化实践目的是：一方面尝试填补生物教学论中关于作业研究方面的遗漏之处，推进高中生物学教学改革；另一方面结合新课标的理念，通过对生物作业优化的实践研究，总结经验并尝试提出一些高中生物作业优化的策略，以此来减轻学生的学业负担，激发其对生物的学习兴趣，促进学生全面发展。　　在对高中生物作业优化与评价的实践研究中，本文侧重的是对高中生物课后作业优化与评价的实践研究。通过对学生和教师关于高中生物作业各方面的现状调查，高中生物作业存在诸如低效、未精选题目、难度太大等问题。针对这些存在的问题分析其成因。然后从教育心理学理论研究入手，以新课程标准，利用建构主义理论、多元智能理论等己有研究成果等为理论依据为生物作业寻找优化的思路和方法。　　具体的实践研究主要从作业的设计、指导和评价三个方面进行。在作业的设计实践研究，首先根据新课程标准和现行江苏高考的实际情况确定设计原则，然后根据设计原则对作业的设计进行优化实践。指导作业时要求学生明确作业的要求，教师则要重视其完成的过程。最后通过对作业合理正确的评价，反馈给学生。同时对结果进行整理分析，从整体上掌握每个学生高中生物的学习情况。