构式语法(Construction Grammar)是近十多年来在认知语言学研究中凸现的一种理论体系或研究方法(approach),其迄今为止成果最突出的领域集中在两方面:一是以A.E.Goldberg为代表的论元结构(argument structure)的研究,二是以C.Fillmore和P.Kay为代表的词汇语义(lexical semantics)及标记性构式(markedconstructions)的研究。但在已有研究中,纯语言理论研究多,语言的习得研究少,以二语为背景的习得研究更少;国内研究大多数以理论介绍、经验总结和英汉对比为主,外语教学相关的研究较少。针对已有研究的不足,本研究以“中国英语学习者的英语句子学习”为核心问题,在运用构式语法系统地分析英语学习中词汇意义(lexical meaning)、构式意义(constructional meaning)与句子整体意义三者之间的相互关系基础之上,以英语相关技能知识的习得为基本研究维度,从论元结构构式理论研究中国学生英语句子理解模式的发展特点及其主要影响因素,并进一步探讨论元结构构式观对外语学习者句子理解能力的促进性,从而达到丰富构式语法理论在外语教学领域的研究,也为构式语法在外语教学中的应用提供框架的目的。