社会化软件被越来越广泛的应用于教育教学,微博作为一种以文字为主体的社会化交流软件,与语文写作教学有着天生的联系,为学生开启了又一写作学习的窗口。2009年最新修订的《中等职业学校语文教学大纲》对教师提出要求“应重视现代教育技术与语文课程的整合,充分发挥现代教育技术的优势。”中职学生对文化课学习普遍兴趣不高,但对于新事物充满好奇。教师运用现代信息技术去创新写作教学方式,使学生能够乐学、活学,同时还提高了学生在网络上获取、分析、整理和利用知识信息的能力,培养学生的创新意识和创新能力。本研究将微博应用于中职语文写作教学,采用文献研究法、问卷调查法和访谈法,结合微博的功能,从现代教育技术的角度,进行具体的应用研究。论文首先充分研究了中职学生微博应用和中职语文写作教学的现状,从理论和模式两个方面对中职语文的写作教学进行了具体的分析,对微博及其特征和其在教育方面的应用进行阐述。基础理论研究部分,以佛劳尔——海斯的写作程序认知理论、学习共同体理论和建构主义理论,特别是新建构主义的“零存整取”策略为指导,创建以微博为平台的中职语文写作教学模式,系统的阐述了该教学模式在中职语文写作教学中的具体流程和实施步骤。最后,采用问卷调查法和访谈法调研后,进行教学实验,设置对照班和实验班,通过创设情境——提出要求——讨论材料——学生写作——师生评议等环节进行教学实践,以“作文要素评价量表”为测评标准进行数据分析,验证以微博为平台的写作教学模式应用在中职语文写作教学中的有效性。研究结论:1.微博的写作教学是对传统写作教学的有力补充,弥补了传统语文写作教学的缺失,提高了学生的写作兴趣;2.建构主义学习理论指导下的微博课堂优势凸显;3.创建微博应用于中职语文写作教学的教学模式;4.微博的记录功能见证学生的成长,提升了学生的语文写作水平。微博在写作教学领域的优势明显,本研究创造性的将微博应用到语文写作教学中,改变传统的写作教学模式,构建基于微博的中职语文写作教学模式,为网络环境下中职语文写作教学带来了新的思路和方法。