词汇教学在对外汉语教学中占据着重要的地位,采用合适的词汇教学法进行教学将提高学习者词汇学习的效率。词汇教学要遵循汉语本来的面目去进行教学,语素是汉语中最小的音义结合体,语素教学可以很好的立足于汉语的本来面目进行教学。在对外汉语词汇中,双音节复合词占据着重要的地位,所以通过探讨语素教学法在双音复合词中的适用性,对于对外汉语词汇教学具有相当重要的价值。本文通过教学实验,将整词教学法作为对照组教学法,语素教学法作为实验组教学法,最后借助实验所得数据进行语素教学法适用性的分析。文章共五个章节。第一章绪论部分从本次研究的目的及意义、对外汉语词汇教学法、研究内容、论文创新点以及研究途径与方法这几个方面进行综述。第二章主要从被试的选择和实验词汇的选取两个方面进行探讨。从母语背景、数量、汉语等级、年龄、出勤率以及对于实验词汇的熟悉度六个方面进行被试的分析;在实验词汇的选取上,基于甲级大纲词汇,删除听说读写课上教师讲解过的双音节词以及所有非双音节的词语,然后根据复合词的定义及判断标准,在余下的词语中挑选出双音节复合词。最后把双音节复合词进行内部分类。第三章主要进行教学实验。在教学实验中,将整词教学法作为对照组,将语素教学法作为实验组。检测教学效果的手段主要是通过不同组别的被试的测试成绩。测试分为两次,分别是延时测试和即时测试。即时测试是为了探讨学生的理解度,延时测试是为了研究学生的记忆程度。第四章主要进行教学效果的比较。这个部分是基于第二部分的结果进行的,运用SPSS进行统计分析,计算出不同分组的成绩的均值、标准差,并且进行独立样本T检验,由此探究整词教学法和语素教学法的适用性差异,从而了解语素教学法的适用性。第五章主要基于语素教学法在实验词汇中的适用性,对语素教学法的优劣势进行分析,并且提出自己的一些教学建议。