本研究主要通过广泛搜集、阅读文献资料,并做质性分析的方法进行。从本科双学位教育在我国的产生、发展历程与现状出发,聚焦当前双学位教育面临的难题,分析阻碍双学位教育发展的因素,提出进一步办好双学位教育的改革建议。在我国实施本科双学位教育,对学生、学校和社会都具有重要的意义。双学位和第二学士学位、跨国合作办学项目等存在较大差异,不可混为一谈,也不能简单看成主辅修。准确把握双学位教育的内涵与本质属性,有助于在实施中做到有的放矢,培养出真正符合要求的双学位毕业生。我国的高校实施本科双学位教育经历了从校内实施到校际间联办、从立足传统强势专业到与创新创业教育相整合、从仅有数所大学试行到全国范围高校普遍推行的发展。按时间线索,可以将本科双学位教育在我国的实施大致划分为萌芽阶段(1980-1990年代)、发展阶段(1990-2000年代)与深化革新阶段(2000年以后)三个阶段,每个阶段的双学位教育实施各有其特点。当前我国大学实施本科双学位教育,主要面临着课程资源保障不足、教育教学管理不完善以及毕业生就业、升学遭遇困境这三方面的难题。阻碍本科双学位教育发展的因素包括制度方面的因素、政策方面的因素、观念与经验方面的因素。其中制度因素包括学位体制因素与学分制和弹性学制的因素;政策因素包括国家层面政策与地方层面政策的因素。改革双学位教育,可以从以下几点入手:改革学位体制,向学校学位体制转变;改革学分制度,健全弹性学制;完善相关政策,规范双学位实施;引入慕课,优化课程资源共享;强化高校管理,提供双学位办学质量。