本文除绪论和结论外,按时间顺序分为三部分,分析总结了中国大学主导价值取向的历史演进。在绪论部分阐述了选题初衷、研究现状、研究方法与思路,并对相关概念进行了解释。第一部分是民国时期大学的“全人格教育”。战火硝烟中的民国高等教育以国立大学为代表,五千年中华文明为其奠定了人文品格的基石,同时西学东渐又促进了现代大学理念的形成。在内外因的共同作用,以及大教育家的努力下,国立大学超然于乱世而追求“全人格”的教育价值。体现在课程上则是高深与通识相结合,培养出了一大批文理兼通的大师级人才;建国后,社会剧烈变化,为了国家的独立和稳定,政治成为社会工作的重心。高等教育在进行院系调整后,形成了适应当时需要的“综合性大学”,价值取向开始向政治倾斜,并通过课程设置具体落实,为新中国的成长做出了重要贡献。改革开放后,中国发生了翻天覆地地变化,经济建设被提到了前所未有的高度,成为社会的中心工作。为适应经济建设对人才、科技等的需要,大学高速发展,其价值取向也开始了对经济价值的认可和追求,适应市场需求的课程设置为经济发展提供了大量的人才保障和智力支持。可以说我国不同时期大学价值取向都是与政治、经济、文化的实际情况相适应的,并为我国的独立稳定、繁荣富强做出了自己应有的贡献。