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随着计算机技术和通信技术在现代教育技术中的普遍应用，计算机辅助教学(CAI)在物理教学中使用得越来越广泛。在物理教学中采用CAI，对培养学生学习兴趣、提高教学效果成效显著。然而，并非所有的教学内容均适合采用计算机辅助教学，并非所有的CAI课件都能很好地服务于教学；滥用制作水平低劣、不符合教学规律、甚至有知识性错误的CAI课件，反而会影响教学效果。 因此，从物理教学实际出发，分析物理CAI课件的特点，找出其在教学中的应用规律，进行归纳和比较，总结出适用于物理CAI课件制作的一般原则，对于如何设计与制作物理CAI课件，有着非常重要的意义。 本文研究了中学物理CAI课件在制作中应遵循的基本原则，并以此为依据进行了相关的教学比较实验，主要工作包括： 1．分析了物理教学的特点与学生的认知特点； 2．研究了CAI课件的不同分类方法，并结合物理学科的教学特点，给出了适合中学物理教学的分类方法； 3．研究文献资料，结合学生的认知特点及教学实践经验，得出物理CAI课件的制作原则； 4．对不同类型的CAI课件，依据上述原则，设计制作教学CAI课件，并进行了教学比较实验，收集教学效果相关数据，并对数据进行了分析研究。 本文的侧重点在于： 1．提出了针对中学物理CAI课件的新分类方法，创新性地对中学物理CAI课件按照物理知识构建方式分为三类，即实验探究型、理论推导型和实验推论型课件。这种分类方式使得教学内容的不同类型与CAI课件的类型统一起来，从是否有利于建构该类型的物理知识的角度来考查采用CAI课件教学后的教学效果，使得CAI课件教学效果评价有据可查； 2．根据教学实验的比较及工作实践所得，总结出了中学物理CAI课件的基本制作原则，即：科学性原则、结合学生认知特点原则、探究式教学原则、形象直观原则和结合生产实践原则。这样，在制作课件时，从这五个原则出发，来保证课件的质量；对一个已有的课件，从这五个原则出发，来考察其是否能作为一个合格的教学课件。