在传统的模式化作文教学过程中,学生作文千篇一律、千人一腔,直接导致了学生作文的思维定势。为改变这种陈旧的作文教学模式,语文新课程标准在作文教学方面提出了明确的目的要求,既讲究规范,又鼓励创新。然而,许多语文教师为了达到某种形式上的创新,大搞“速成化”作文创新教学,忽视了思维训练在作文创新中的重要作用,把作文教学引入了另一种狭窄的模式化教学体系,使作文创新教学出现了异化现象。针对这种作文模式化教学体系的弊端,以语文新课标为指导,在对前人的研究成果进行总结和借鉴的基础上,从思维学的角度切入,对作文创新与思维训练的关系、思维训练的方法等进行初步探讨。 第一部分主要对作文模式化教学体系的误区进行剖析。在源于应试教育思想的作文模式化教学体系中,学生为了获取作文高分,只好亦步亦趋地按教师所规定的模式去写“填空式”的作文,压抑了学生思维的灵活性和创新性,限制了学生思维能力的自由多样发展,最终影响到学生作文创新能力的提高。 第二部分主要论述思维训练与作文创新的关系。思维是作文的重心、是作文的关键,作文创新的全过程离不开思维:主题确立中的分析与概括、材料使用中的搜集与筛选、结构安排中的组织与制作、语言运用中的提炼与创新等都是思维活动的表现。思维训练对作文创新有着非常重要的作用。 第三部分重点探讨作文创新教学中思维训练的内容和途径。结合教学实践,从营造有利于思维训练的环境、培养学生作文创新的良好思维品质、完善学生作文创新的思维方式三个方面提出了一些可操作性的具体措施,为作文创新教学探寻新的思路和方法。