新一轮的地理课程改革赋予了地理课程资源丰富内涵和外延,同时也确立了其前所未有的重要地位。在诸多地理课程资源中,具有能动性的人力资源是最为重要的地理课程资源。地理教师是人力资源的核心,其自身的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平,是课程人力资源的最关键要素。笔者做过大量的文献研究、并对福州市及福建省内的部分地理教师做了较为详细的问卷调查。在此基础上,阐述了地理课程人力资源开发的重要性及其理论依据;提出了地理课程人力资源的特点、主体构成、及开发的原则和策略。本文以人力资源的主体构成为主线,围绕开发的内容和途径,分别给出了实施的建议:第一,针对当前地理教师课程人力资源意识淡薄、开发能力不足,提出开发地理教师的知识结构、个体经验、人格魅力等内容和相关途径。第二,针对当前中学地理教育实践中,学生资源的“缺席”现象,指出应重视学生的兴趣、经验、差错、差异等资源的开发并提出实施的途径。第三,借鉴国外关于家长参与学校教育的成功经验,提出让家长和社会人士,走进地理课堂的构想。本文对地理课程人力资源的若干理论与构想的探讨,旨在抛砖引玉,引起广大地理教师对这一问题的进一步关注与思考。