阅读者特别是高中生在概括论说性文言文和“叙中夹论”的文言杂记这两类文言文时存在诸多难题,而已有的概括策略并不足以支撑多数阅读者对“两类文言文”进行较高标准的概括作业。本研究提出的“两类文言文”概括策略,是笔者在多年实践的基础上,结合科学理论,扬弃前人做法之后,从以形式为主的角度深入研究,总结经验而取得的成果。本研究依托概括区、实施细则、操作说明和评价标准,建构起了一套比较完整的概括作业指导体系。本文重在阐释“两类文言文”概括策略的构成与运用,并探讨其在运用实践中的表现。绪论部分的内容包括对研究对象的界定,研究缘起,国内外研究的现状,研究方法和研究意义。第一章介绍了“两类文言文”概括策略的原则、原理、实施细则和操作要求,重点说明概括区的成因及其划设标准,以及区内信息的处理方法,并展现其运作机理。第二章从实证的角度讨论“两类文言文”概括策略的使用价值。内容包括策略的可行性分析,使用效率分析,概括精度分析,被依赖度分析,以及可接受度分析。第三章是对研究的反思。包括对“两类文言文”概括的优势与局限的思考,以及对后续研究的思考。希望本研究能对一线教学有所帮助。