进入21世纪以来,世界各国在综合国力上的竞争都越来越激烈。毋庸置疑,科技竞争是经济实力和综合国力竞争的核心。科技竞争从根本上来说,是人才和教育的竞争。而培养高素质的应用型人才,成为我国高等职业教育的重要使命。其中,建立高素质的“双师型”教师团队,是提升高职院校教学质量和水平的关键。对于高素质、结构合理、高效的“双师型”教师团队进行建设,有助于教育教学质量和办学效益的提升,实现当前高职教育改革的突破。本研究通过对“双师型”教师内涵和胜任力原理的学习与借鉴,将江西省17所高职院校“双师型”教师作为研究对象,采用访谈、文献资料、数理统计、问卷调查等方法,构建高职院校“双师型”教师胜任力模型。通过对“双师型”教师胜任力的特征要素的分析,进行相关素材的搜集、筛选与确认,并以此为基础构建高职院校“双师型”教师胜任力,编制了《高职院校“双师型”教师胜任力问卷》,并进行高职院校“双师型”教师胜任力的调查。研究结果表明,高职院校“双师型”教师胜任力模型包括了宜人个性、管理能力教学能力、科研素质、成就动机、自我概念六大方面,由此编制的《高职院校“双师型”教师胜任力问卷》,具有良好的信度和效度。采用自编问卷对“双师型”教师的调查显示:在岗“双师型”教师的胜任力水平尚可;高职“双师型”教师胜任力表现水平受性别、教龄和专业因素影响较大。“双师型”教师胜任力问题主要体现在:胜任力的总体水平差强人意,胜任力的各方面发展不均衡。经分析认为,理念认识不到位、制度建设不到位、培训环节不充实、个人主动性不足等是出现这些问题的原因。在此基础上,研究者提出了提升高职院校“双师型”教师胜任力的建议,主要包括:健全培养机制,创设“双师型”教师胜任力的良好环境;重视考核激励,增强“双师型”教师胜任力的提升动力;推进教学改革,推动“双师型”教师的教学胜任力发展;激励科研发展,提升“双师型”教师的科研胜任力水平。