教学设计是教师进行教学工作不可缺少的重要环节,教学设计的成功与否是决定上好课的决定性因素,是上好课的先决条件。因此,能否科学地综合考虑各方面的因素进行课前准备和规划,对教学行为进行周密的思考和安排,考虑教什么、为什么教、如何教、要达到什么要求等,是提高教学质量的重要保证。 教学设计是建立在心理学、教育学及其他相关的学科知识作指导的基础上,运用科学的系统方法,分析教学问题,设计教学方案,把教学理论转化为教学技能,使教学走上科学化的轨道。教学设计主要是运用系统方法,将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划、创设教与学的系统“过程”或“程序”,而创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习。 函数是高中数学的核心内容,是高中数学的一条主线,贯穿高中数学学习的始终,又是高等数学的基础。对函数的学习具有战略性的地位,函数内容在高中数学中占有很大比例,函数与方程、不等式、数列等内容有紧密的联系,函数的学习对这些内容的学习有很大的影响,因此要切实加强函数的教学研究,尤其是起始章《函数》的教学研究。 用科学的方法指导函数的教学设计,使教师在进行《函数》一章的教学之初就有一个整体规划,具体到每一单元、每一节课,又有针对性的教学目标。能根据具体情况安排教学内容,选择恰当的教学方法和教学媒体。在教学之初提供问题情境,使学生感到有必要重新认识函数的概念,有必要对函数的一般性质进行总结概括,并体会到函数在实际生活中有广泛的应用。在具体教学过程中,使知识前后联系,浑然一体,再加上方法得当,教师教的有味,学生学的有趣,自然会达到较佳的教学效果。 通过对学生学习状况的调查,我感到学生对函数的基本概念、基本性质掌握的较好,学生能自觉地运用函数的思想方法去处理实际中的变量问题,能灵活运用函数的思想方法解决与函数相关的方程、不等式、数列等问题。这归根于科学的教学设计,归根于理论与实践的结合。