在终身教育理念的倡导下，教师继续教育已成为时代发展的要求，幼儿教师继续教育是落实终身教育理念、切实提高幼儿教师素质、促进专业发展和提升幼儿园教育教学质量的重要途径。而幼儿教师继续教育的效果与幼儿教师的需求有着密切联系，因此，在当前大范围开展幼儿教师继续教育培训的背景下，加强对幼儿教师继续教育需求的研究有着重要的理论意义和实践价值。本研究运用自编《河南省幼儿教师继续教育调查问卷》，采用问卷与访谈相结合的研究方法进行调查研究。通过对其现状和需求的分析以及两者的对比研究发现：（1）在继续教育课程内容上，内容类别虽多样化，其针对性并不强；内容来源虽丰富，适合幼儿教师学习的却有限；根据探索性因素分析，将课程分为六个因素，其中保教知识是最为需求的；经过差异性分析，不同年龄、职称等在各因素中的需求也存在差异。（2）在继续教育教学工作上，其形式更偏重于观摩评析教学活动；师资倾向于学前教育方面的专业教授，其要求不仅讲授渊博的理论知识，更应在实践上有所指导；类型中艺术和教学类技能的现状与需求一致，均居于首位；教学形式的需求偏向于综合利用多种教学形式。（3）在继续教育管理上，幼儿教师对继续教育机构的需求调研表示非常需要；继续教育时间最希望安排在暑假；地点更倾向于在高等院校；继续教育制度的制定非常有必要，应以人本管理为主；考核方式上认为平时上交自己的学习心得更有价值；管理现状整体满意度较好，但还有很大的提升空间；最希望获得的是更新教育教学理念和教学技能技巧的提升；存在的问题主要是继续教育机会少、理论与实践相脱离等。因此，幼儿教师在继续教育现状与实际需求之间存在不同程度的差距。另外，通过追踪访谈分析了提高幼儿教师高效参与学习的激励因素和影响幼儿教师有效参与学习的阻碍因素，进而提出符合幼儿教师继续教育需求的对策和建议。（1）政府层面：增加经费投入，落实相关政策；提高幼儿教师继续教育的质量；提升其地位和待遇，稳定师资队伍；出台政策，确保幼儿教师参加继续教育的权利；注重继续教育资源的有效整合。（2）继续教育机构层面：完善制度和体系建设，重视需求调研；注重师资的选拔和培养；注重理论与实践相结合；探索新模式，注重后期跟踪调研；增加农村幼儿教师参加继续教育的建设和投入；重视科研素养和能力的培养。（3）幼儿园层面：建立健全学习体制，鼓励参加继续教育；注重内部培养实践性人才，加强园本课程开发；优化学习环境，给予适当的经费支持；积极探索以幼儿园为主体的继续教育模式；加强园所之间的协作；农村幼儿园应坚持走出去与请进来相结合的继续教育方针。（4）幼儿教师层面：提高职业认同感，增强自我效能感；正确认识继续教育，珍惜学习机会；树立正确的学习理念，学会总结和反思；提升科研素养，加强理论与实践的衔接。以上所研究的结果及相关对策与建议，希望能对幼儿教师继续教育工作的开展、提高继续教育的针对性和有效性、促进幼儿教师专业成长和继续教育事业的健康发展提供有益参考。