普通高中新课标倡导高中语文课程要充分发挥其促进学生发展的独特功能,语文课的学习要强调学生的自主学习能力。预习作为学生自主学习的有效方法,对课堂教学有着极大影响,研究预习的现状与问题,及预习与课堂教学的关系,能更好地激发学生在语文课程中的学习兴趣和自主探究能力,提升学生的语文综合素养,进而提升课堂教学效率。基于如何做好课前预习,做好预习和课堂教学两者间的衔接等问题,探究切实可行的方法,以促进师生全面发展。本论文围绕目前我国普通高中语文预习的现状展开问卷调查,分析当下高中语文预习中存在的问题,重点以预习和语文课堂教学的衔接为突破口,重视课前预习与课堂衔接之间的原则和具体方法。主要分为三个部分：第一部分,主要陈述高中语文预习与课堂教学之间的关系。分为高中语文预习的界定,语文预习的理论依据,语文预习与课堂教学的关系三部分。其中理论依据从《普通高中新课程标准》(试验)要求、建构主义学习观理论、学习动机理论三个方面进行陈述。预习与课堂的主要关系从预习是学生对于课堂的自主预演、高效课堂需要学生的自主学习、新课程改革带来的挑战三个方面分析。第二部分,主要陈述高中语文预习的现状及问题。首先以调查问卷的形式开展对于目前高中语文预习现状的调查,进而以调查为依据分析当前普通高中语文预习中存在的主要问题。即预习习惯不到位,缺少科学系统的预习方法,评价缺失,缺少探究和质疑精神,预习不能真正为课堂服务等问题。第三部分,主要从如何做好预习与课堂教学的衔接入手,包括两个方面,第一,高中语文预习与语文课堂衔接的原则,即针对性、科学性和多样性。第二,衔接的具体方法。即将预习与课堂教学目标相结合,将语文问题意识与课堂教学过程相结合,将预习难度与课堂教学设想相结合,将学生兴趣与课堂教学效果相结合。通过研究,摸清了当下语文课前预习的基本特点,发现了当前高中语文预习中存在的主要问题,能以此为依据将预习与课堂教学紧密结合起来,从本身的语文教学实践出发,从而提出具体可操作的方法,以促进和提升高中语文预习的效率和课堂教学的效果。