A小学高年级学生使用数学教科书研究

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教科书,是课程实施的主要载体,是连接教师教与学生学的桥梁,教科书是供教师和学生共同使用的。对作为教育活动主体的师生如何使用教科书促进其共同成长的研究,应是新一轮课程改革的一个重要课题。在当前的教育研究中,研究教师如何使用教科书的关注点越来越多,研究学生使用教科书依然未能得到重视。从学生层面展开使用数学教科书的研究,首要的是,呼吁人们关注教育过程的另一主体——学生,关注对学生使用数学教科书的指导,激励学生对教科书有良好认知,从而让他们利用好教科书获得更好的发展,并在此基础上来促进小学老师的专业发展;其次,也有利于新一轮课程改革背景下教科书相关理论的丰富与发展。基于这样的背景和意义,本研究拟采用个案研究法,对A小学高年级学生使用数学教科书的目的、动机、态度、时间以及内容偏好等现状进行了调查与分析。小学高年级学生使用数学教科书存在教科书观念偏颇,自主性差,效率较低、方法欠合理等问题;导致小学高年级学生使用数学教科书的问题既有教师指导不力,忽视对学生使用数学教科书的指导、学生对教科书认识不足,自主使用数学教科书意识淡薄、家长唯教科书论等显性因素的影响;也有传统应试教育思想根深蒂固,教科书是知识的代表、教育教学中师生主客体的认识偏差,学生使用数学教科书受忽视、教科书自身发展中的因素等隐性因素的影响。要让学生合理并充分利用教科书更好的促进自身发展,需要社会、教师、家长的共同指导以及学生自身的努力,首先,教师要提升自我使用教科书以及指导学生使用数学教科书的水平;学校要营造学生使用数学教科书的良好教育环境,培养学生正确使用数学教科书意识;社会要完善教科书编审制度,提升教科书编写者的素质,建立专业化的教科书编写队伍。教科书的编排体系、内容设计的生活化,符合学生的认知水平也是教科书之永远追求。只有这样,学生使用数学教科书的水平才能得到不断提升,才能让数学教科书在学生发展中发挥它应有的价值与功能。
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