在综述回顾自主学习理论的基础上，深入分析和探究了数学自主学习的目标与特征，影响数学自主学习的因素，促进自主学习的渠道和原则，并针对传统高中数学课堂教学中的弊端，提出适合学生自主学习的5个教学策略构想，设计数学自主学习的教学程序。重点突出了目标指引，创设情境，自主探索，协作学习，反思评价，变式训练，归纳小结等环节，引导学生自主建构数学知识，并进行了实证研究。得出以下主要结论： 自主学习是新课程标准中所倡导的一种重要的学习方式，是使得课程、课堂回归学生主体，体现了“还学于生”的教学理念，它既是一种学习方式，又是一种教学方式，是达成最优化教与学方式之一；在中学数学教学中数学教师无论采用什么方式教学，都必须有利于促进学生自主建构数学知识；实施自主学习教学策略有利于转变学生的学习态度，提高学生数学学习的兴趣；实施自主学习教学策略有利于提高学生的主体意识，促进学生承担起数学学习者的责任；实施自主学习有利于培养学生的多种数学能力；实施自主学习教学策略有利于提高学生的数学学业成绩。