论文部分内容阅读
本文对幼儿园课程园本化进行了调查研究。结果表明，目前幼儿园的组织结构与组织文化不利于课程园本化的实施。课程管理模式和管理制度本身忽视了对教师作为课程主体参与课程决策的服务功能；园长由于课程意识淡薄，对课程进行领导的能力有限，使其课程领导作用发挥不足，无法对课程的发展作出有效的专业指导；教师缺乏专业素养、课程角色定位不准确、课程决策能力有限，缺乏课程意识与专业自主，使得教师还游离在课程领导之外。园长和教师课程领导能力的提升与发挥需要学习型组织的构建，合作、参与、开放与分享的幼儿园文化以及共同的课程愿景。