近年来,有关学习者个体差异方面的研究愈来愈受到人们的重视,而性格无疑是其中一个比较重要却又被忽视的因素。学习策略的研究涉及不同的方面,其中关于影响学习策略使用因素的研究颇受关注。这些因素归纳起来有两类,学习者因素和环境因素。对这些因素进行的分析和研究有很多,但对于其中的性格因素,如内、外倾性格与英语学习策略使用之间关系的探索却比较有限。因此,本文选取内、外倾性格和学习策略作为变量来测量两者之间的关系,并分析了内倾和外倾学习者在策略使用上的差异。本研究在对英语学习策略及人格心理学等相关理论研究及其成果综述的基础上,提出了本研究的目的与意义。本文采用了国内外有广泛影响和普遍应用的研究工具:艾森克人格问卷(EPQ-R)中国成人版和Oxford的“学习策略测量表”(SILL)。作者选取了东北师范大学非英语专业的150名学生进行了调查问卷取样,并运用Excel和SPSS统计软件对所收集数据进行分析和归纳,研究结果表明:(1)非英语专业学习者的性格倾向与外语学习策略的总体使用呈显著正相关,与各项策略中的认知策略、元认知策略和情感策略也存在显著的正相关,但与记忆策略、补偿策略和社会策略没有显著的相关关系。(2)外倾和内倾学习者的策略使用有显著差异。总的来说,外倾学习者比内倾学习者更广泛的使用学习策略,特别是间接策略;具体而言,外倾学习者与内倾学习者相比更经常使用认知策略、元认知策略和情感策略;而内倾学习者则更倾向于使用补偿策略。最后,作者在本研究的基础上对英语教学提出了相关建议,即教师在策略指导中应考虑到学生的性格差异,鼓励学生了解自身的性格倾向和策略使用情况,以及增强学生的自主学习能力。