【摘 要】
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随着信息技术的飞速发展与普及,网络已渗透到人们生活的方方面面,成为亿万网民的精神家园。习近平总书记在党的二十大报告中强调,“要加强全媒体传播体系建设,塑造主流舆论新格局,健全网络综合治理体系,推动形成良好网络生态”。网络的迅速发展对网络空间道德建设与网民网络道德素养提出了新要求,而由于网络空间具有隐匿性、开放性等特点,网络空间的道德与现实社会中的道德相比则更为复杂,其涉及的领域也更加广泛。初中阶段
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随着信息技术的飞速发展与普及,网络已渗透到人们生活的方方面面,成为亿万网民的精神家园。习近平总书记在党的二十大报告中强调,“要加强全媒体传播体系建设,塑造主流舆论新格局,健全网络综合治理体系,推动形成良好网络生态”。网络的迅速发展对网络空间道德建设与网民网络道德素养提出了新要求,而由于网络空间具有隐匿性、开放性等特点,网络空间的道德与现实社会中的道德相比则更为复杂,其涉及的领域也更加广泛。初中阶段学生正处于身心发展和道德建构的关键期,其身心发展尚未成熟,自制力较差,在面对复杂的网络环境及良莠不齐的网络信息时,极其容易在不良信息的误导下做出网络道德失范行为,例如2022年10月,河南新郑突发的“网课爆破”事件。因此,对初中生进行网络道德教育既是响应时代发展对网络空间道德建设的号召,也是帮助初中生更好地适应网络社会,促进学生在网络空间健康成长的现实需要。初中道德与法治课是义务教育初中阶段的思政课,是初中生接受道德教育的主要课程,在初中生德育工作中起着至关重要的作用,所以本文将重点研究初中道德与法治课的网络道德教育,在研究过程中遵循以初中道德与法治课网络道德教育为主,家庭、学校、社会等的网络道德教育为辅的研究思路。本文分为四个部分,首先是绪论部分,主要介绍本文的选题背景、研究意义、国内外研究现状等;其次是初中生网络道德教育的理论概述部分,在厘清初中生网络道德教育相关概念的基础上,对研究的理论基础与必要性进行阐述,并结合初中《道德与法治》教材和初中生网络道德知、情、意、行的构建过程对初中生网络道德教育的内容与原则进行了梳理与归纳;再次是初中生网络道德教育存在的问题及成因部分,为了解当前初中生的网络道德现状和网络道德教育情况,本节采用问卷调查法与访谈法对淄博市Z中学和重庆市S中学的初中生和初中道德与法治课教师进行实际调查,并通过对调查资料的统计与分析了解当前初中道德与法治课、家庭、学校、社会等在初中生网络道德教育中存在的问题及成因;最后是初中生网络道德教育的策略部分,在前文分析的问题及成因的基础上,本节从学生、初中道德与法治课教师、“家庭、学校、社会、社区、同辈”五位一体这三个维度出发,针对性地提出初中生网络道德教育的优化策略。
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