自从高中思想政治学科课程标准实施以来,教学更加注重与学生的实际生活相贴近。《生活与哲学》是培养学生正确的世界观、人生观和价值观的学科,这就要求高中政治课教师在教学的过程中尊重学生的主体地位,充分发挥学生的主观能动性。但是,在实际教学中,部分高中政治课教师仍然只是传授课本知识,忽视哲学原理与学生日常生活的相关性,为了促进学生核心素养的发展以及实现高中思想政治课课程目标,笔者对《生活与哲学》的教学中融入社会热点进行研究,分析社会热点的界定、特点和分类,以及融入社会热点在《生活与哲学》的教学中的意义,并提出在《生活与哲学》教学中融入社会热点容易出现的问题及其成因分析,并对此提出相应的解决措施。在研究的过程中,根据自己的实习经验以及平时观摩优质课的经验,结合了大量的高中政治课教学实例进行分析,因此更具有实用价值,以期为一线教师的教学工作提供参考。以下将从三个部分对本论文的主体部分进行简要介绍:第一部分,对社会热点融入《生活与哲学》课程教学进行概述。首先,介绍社会热点相关概念厘定,主要从社会热点的界定、社会热点的特点以及社会热点的分类三个方面进行介绍。其次,阐释了关于社会热点融入《生活与哲学》课程教学中的意义,主要有以下三点意义,它们分别是:有助于深入落实理论联系实际的教学方针、有助于促进教师挖掘素材以提升教学效果、有助于提高学生认识现实世界的眼界水平。第二部分,分析社会热点融入《生活与哲学》课程教学存在的问题及其成因分析,首先,社会热点融入《生活与哲学》课程教学存在的问题主要有以下三个方面,它们分别是:社会热点未能有机优化教学过程、社会热点未能有效激活教材内容、社会热点未能真正贴近学生思想。其次,社会热点融入《生活与哲学》教学中存在问题的成因分析主要是以下三点:即教师的课堂教学理念不新颖、教师对教材和社会热点的融合点理解、把控不足以及中学生的思想实际受多元文化的冲击。第二部分介绍的内容有理有据,存在的问题也有存在的问题的成因分析,相对客观全面。第三部分,主要介绍社会热点有效融入《生活与哲学》课程教学中的对策,主要有三个方面,它们分别是:运用好课堂各个教学环节,更好地融入社会热点、教师有效激活教材内容,更好地融入社会热点以及教师联系学生生活实际,更好地融入社会热点。其中,第一个方面从课前导入社会热点,提高学生学习兴趣、课中运用社会热点,加深学生理解新知、小结融入社会热点,升华学生学习氛围、作业融入社会热点,内化课堂所学新知以及课后反思社会热点,总结课堂改进之处进行介绍,第二个方面从选择与教材内容匹配的社会热点、挖掘教材内容与社会热点的融合点、采取灵活多样的形式融合社会热点与教材内容进行介绍,第三个方面从利用思政课主课堂,选择合适的教学方法、开展社会热点实践活动,帮助学生积累热点素材以及丰富教学情境,提高学生学会生活的能力进行介绍。第三部分针对第一部分以及第二部分提出措施,以求解决社会热点有效融入《生活与哲学》课程教学中的问题。因此,为了更好地进行教学,调动学生学习的积极性,教师有必要融入社会热点进入《生活与哲学》的课堂中。