大学物理教学在高等工科院校的教学中起着举足轻重的作用。大学物理不仅是学生学习本专业课程的基础,而且对培养学生的科学素养也是十分重要的。然而,随着大学扩招、高等教育的普及化以及高考考试科目(3+x)改革的推进,大学物理课程无法进一步发挥其基础作用,需要进行改革,以适应不断发展的教育改革进程和学生的学习需要。现今工科院校大学物理课程难学难教的情况普遍,主要与以下三种原因有关：一、大学物理作为基础课程之一实用性不如专业课程,难以激发学生学习的积极性；二、大学物理课程偏重理论,教学与实验分离,难以激发学生学习的兴趣；三、教师注入式教学方式限制了学生自身主观能动性的提高和自学能力的增强,制约了学生创新能力的培养。本文对工科类大学生进行问卷调查的结果表明,本文研究符合当前大学物理教学的现状,对大学物理教学的改革具有实用价值和理论参考意义。本研究针对以上三种原因进行分析讨论,从大学物理教育与高中物理教育的区别与衔接角度入手,论述影响学生学习兴趣以及学习效果的因素,讨论了概念教学与试题选择教学对提高大学物理教学效果的影响,并给出了建议。