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本研究对安徽省三所职业高中的部分学生进行调查研究,致力于探讨：安徽省职高生目前主观幸福感的水平以及自我同一性达成情况；安徽省职高生主观幸福感在性别和年级上的差异情况；安徽省职高生自我同一性对主观幸福感的影响等,目的在于增加对安徽省职高生的了解,同时丰富主观幸福感、自我同一性的研究,以期为提高安徽省职高生的主观幸福感提供一定的建议。本研究采用《总体主观幸福感量表》和《自我同一性地位量表》对安徽省200名职高生进行调查分析。研究结果表明：1、安徽省职高生总体主观幸福感处于中等偏上水平。2、性别因素在安徽省职高生的总体主观幸福感方面存在显著差异：男生主观幸福感显著高于女生,其中,男生的平均得分为79.62,女生平均得分为75.44。性别因素在因子F3(对生活的满足和兴趣)、F4(忧郁和愉快的心情)、F5(对情感和行为的控制)三个维度上也存在显著差异,并且男生得分均显著高于女生。3、年级因素在安徽省职高生的总体主观幸福感方面没有显著差异。但年级因素在因子F1(健康的担心)、F3(对生活的满足和兴趣)上却存在显著性差异。在Fl因子上,高一学生得分显著高于高三年级学生得分。在F3因子上,高二年级学生得分显著高于高三学生得分。4、研究结果表明在接受调查的安徽省职高生中,44.44%的调查对象处于同—性扩散地位的比例,仅有5.29%的对象处于同一性达成地位。5、安徽省职高生的自我同一性状态对主观幸福感产生如下影响：处于权威型接纳地位下的职高生主观幸福最高,而处于积极延缓和同一性扩散之间的职高生主观幸福感最低。特别需要指出的是：现在投入和将来投入的愿望这两个因素对主观幸福感中的F3(生活的满足和兴趣)因子产生较大影响。另外,现在投入对F1(健康的担心)和F4(忧郁和愉快的心境)存在影响,而F2(精力)和F5(对情感和行为的控制)则受将来投入的愿望的影响。