长期以来，我国教研组在提高教育质量、提升教师素质、促进教师发展方面发挥了积极的作用。但是，随着基础教育课程改革的深入推进，教研组在顺应时代发展中也暴露出了一些不足，比如教研组的功能异化、教研组的组织建设落后、教研组的活动方式僵化、教研组活动的参与面不够等。教研组要想克服这些不足，更好地促进教师专业发展和提高教学质量，必须寻找新的发展途径。本论文在对国内外学习共同体研究进行综述的基础上提出问题，并在相关理论的指导下对某小学进行实地调查，然后通过对该校教研组建设的现状进行人口学变量上的差异分析，以此来发现教研组工作中存在的问题和影响教研组团队建设的因素，最后，笔者以调查学校的数学教研组为研究对象，实践了学习共同体建设的相关理论，提出了建设基于学习共同体的数学教研组的建议。本论文全文共三部分。第一部分是引言，此部分不仅对研究的背景、研究的目的和意义进行了阐述，同时还在综述国内外对于学习共同体理论及教研组相关研究的基础上，提出研究的问题和方法。第二部分是对某小学教研组建设现状的调查分析。此部分将对某小学全体教师进行问卷调查，从教师对教研组性质的认识、教研组中教师角色与人际关系、教研组活动的开展情况三个方面来呈现教研组建设的现状，同时，笔者还将利用SPSS11.5软件对调查得到的相关数据进行分析，围绕上述三个问题进行人口学变量上的差异分析，进一步分析、发现当前教研组建设中存在的问题。第三部分基于调查结果的建议。此部分结合案例阐述了调查学校的数学教研组在学习共同体理论的指导下，建设基于学习共同体的教研组建设过程中所采取的措施。本文以某小学数学教研组为例，立足于学校实际，对基于学习共同体的学校教研组建设进行了个案研究。