追求人的全面自由发展是人类社会发展的终极目标。运动员的全面发展是世界各国竞技体育发展面临的共同问题,也是我国当前亟待解决的问题。我国竞技体育界一直探索和践行的体教结合,就是促进运动员全面发展的一项具体措施。体教结合即运动训练和文化教育的合理结合,使运动员成为与同龄人有着相同文化水平的社会人。多年来,美国作为教育和体育强国在这方面积累了许多宝贵经验。本文主要采用文献资料研究、问卷调查、实地考察、质的研究等方法,首先从美国的小学、中学直至大学即美国非职业运动员完整的成长过程分析入手,研究美国运动员体育与教育结合的现状,再从美国的历史,教育,科学,法律,经济,价值观,媒体等多维度分析美国非职业竞技体育体教结合成功的成因,旨在全面了解美国运动员体育与教育结合的基本状况,总结经验,为我国运动员培养提供借鉴。本人在美国八年的学习和生活经历、与美国体育界高层形成的关系网,以及本人在体育大学学习和省专业队训练的经历,再加上7年的运动技术学院教师工作经历,为这篇论文的顺利完成提供了保证。本研究的主要结论如下1、美国小学阶段运动员的成长与普通小学生无本质差异,参与体育的方式是由家长出资在课外时间参加俱乐部训练。小学阶段最为普及的体育项目为足、篮、棒和橄榄球,家长希望孩子参加运动的动机是使其获得快乐、健康和自信。约20%的学生参加校外训练。校方对取得良好运动成绩者给予精神鼓励。2、美国中学阶段学生开始校队系统训练,中学阶段不设全国锦标赛。美国高中协会联盟是中学生体育运动的最高管理和监督机构,为中学生学业进步和运动训练提供法规和规则保障。中学竞技体育是美国整体素质教育的重要组成部分,是促进学业进步,追求健康人生的有效手段。约50%中学生从事体育运动,他们从事运动的动机是获得快乐、健康和大学奖学金。3、美国大学阶段运动员的训练、比赛及缺课时间明显增加,但由于NCAA的严格管理和美国科学的训练理念和方法,使运动员大学生的学习成绩和毕业率均高于普通大学生,他们不仅是校园生活的亮点,同时又是奥运会的后备军和参与者。4、美国非职业运动员的成长过程对我国运动员培养的启示：置身于学校的美国高水平竞技体育是教育的组成部分,运动员必须在达到学校对普通学生的要求的前提下,才‘有权从事竞技运动。合理的训练时间规定不仅有利于获得运动成绩避免受伤和过度训练,还为文化课学习提供了时间和精力上的保证。而严格的法律规定和监督实施以及科学的训练理念和方法,是实现上述要求和规定的前提。5、美国非职业竞技体育经过百年的发展已形成一良性循环的运作体制,它是在美国法律、经济、教育、科学等诸多领域的保障下,在美国的价值观、哲学思想、战争教训、种族优势以及媒体渗透等众多因素的影响下得以实现的。为此,中国体教结合必须立足于我国的基本国情,有选择地汲取美国的经验。