作为一门综合性、活动型学科课程,高中思想政治课教学不仅在于传授知识,更要注重三观的教育,是落实立德树人根本任务的关键课程。学习动机是学生学习的关键因素,影响学生学习思想政治课程的效果。但根据调查发现,现今高中生对于思想政治课程的学习动机存在自信心不足、满意程度不够等问题,影响了他们对于思想政治课程的学习效果。本研究以美国心理学教授凯勒所提出的ARCS动机模型为理论基础开展在高中思想政治课堂的教学策略选择和实践。ARCS动机模型是由注意、相关、信心和满足四个维度组成,其应用过程为定义、设计、实施和评价,是多种动机理论的继承与发展。在通过问卷调查得到的数据发现高中生在思想政治课学习过程中存在班级学习氛围不够浓厚、缺乏学习目标、难以预估成绩等学习动机问题,其产生的原因有客观与主观两方面因素。结合思想政治课教学及相关理论的基础上,本研究从注意、相关、信心、满意四个维度提出思想政治课教学策略,首先是对学生的学习动机水平进行一个整体分析并绘制出相应的动机曲线图,在注意策略上,应当保持教学内容新颖性,开展以问促学,运用多种教学方法;在相关策略上,需要帮助学生树立正确学习态度,注重学习内容与学生的联系,开展小组合作学习;在信心策略上,需要制定具有挑战性的教学目标,为学生提供表现机会,引导学生正确归因;在满意策略上,需要合理使用外在奖励,及时、公正、多元评价并促使学生能够学以致用。最后本研究通过一个案例,分析一堂课中所运用有关ARCS动机模型的教学策略。