青年大学生正处在人生“拔节孕穗期”的最后关键阶段，尤其需要精心栽培、用心施教，诚心引导。把青年大学生培养成为有理想有本领有担当的时代新人，培育他们强烈的社会责任感，既是坚持和发展中国特色社会主义，实现中华民族伟大复兴中国梦提出的时代要求；也是大学生自身健康成长成才的需要。论文选题以新时代为背景和视域，探研大学生社会责任感的生成机理及其教育创新，符合学科和研究方向的学术要求。这对于深化大学生社会责任感生成的规律性认识，增强其教育的理论引领性、实践针对性和实效性，具有重要的学科价值、教育价值和政治意义。
　　本文在厘定社会责任基本内涵、分析新时代大学生社会责任感主要特征的基础上，阐述影响新时代大学生社会责任感生成的外部环境新变化，探研其生成的内在机理和规律性；以对大学生社会责任感生成的规律性认识为导引，根据新时代实践发展需要和大学生思想实际，提出大学生社会责任感教育创新的对策。
　　本文坚持以马克思主义辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，采取文献研究法、多学科交叉研究法、学理分析与对策分析相结合的方法等，展开相关问题研究，形成结论。
　　大学生社会责任感的生成，是其作为主体在积极的社会实践中，在教育和其他外部环境的影响下，其自身的责任认知、责任情感、责任意志、责任信念和责任行为等要素辩证运动和发展的过程。人既在社会环境里生存和发展，又通过社会实践改变、创造和适应环境；人既是主体的我与客体的我的有机统一体，又是主体的人与客体的人的辩证统一体，而每一个个体又有着独特的主客观条件。人与社会环境的共生性，人自身主客体的双重性，不同个体主客观条件的独特性，决定了大学生社会责任感的生成是主客体因素相互制约、主客观条件交互作用的结果；是主体不断积累责任心理体验，化解责任冲突，最终升华为责任信念和信仰的过程。
　　新时代开展大学生社会责任感教育，要确立以学生为中心的理念，服务于青年大学生的健康成长成才；要加强以人民为中心的责任目的教育，社会主义核心价值观为核心的责任价值教育，实现中华民族伟大复兴中国梦的时代责任教育，构建人类命运共同体的世界责任教育；要充分发挥思政课程和课程思政的合力作用，运用好网络融媒体，构筑新平台、新载体；要高度重视和引导大学生积极投身改革开放的伟大实践，让他们在深入社会基层、服务人民群众的具体实践活动中，增加责任体验，磨练责任意志，升华责任信念和信仰，做到知行合一，培养强烈的社会责任感。
　　本文以新时代为背景，围绕大学生社会责任感的生成机理与教育创新展开研研，体现了选题和研究视角的新颖性。同时，本文努力侧重从学理上探究大学生社会责任感外部生成环境和内在生成机理，揭示其内在逻辑关联，在此基础上提出教育创新的实践方向，这反映了研究逻辑和研究路径的新尝试。