媒体教学在当前科技迅速发展的环境下，以其集图、文、声、像于一体的优势，成为现代化教学的重要手段。本文在前人研究基础上，结合本人及多名汉语志愿者教师在韩国的汉语课堂教学实践，阐述了多媒体技术在对外汉语课堂教学应用的具体办法及有效辅助课堂教学内容实施的建议。多媒体教学具有灵活性、非线性结构、多种感官相结合等特点，能充分调动学生的积极性和主动性。多媒体和超媒体结构编制而成的课程软件，具有综合处理图文声像的能力，它改变了传统的单一表现，刺激多种感官，增强理解力，提高教学效率。本文共分为五个部分，第一部分为引言，主要对前人在多媒体辅助汉语课堂教学的必要性、优势、缺点、课件设计等方面的研究成果进行分析并在此基础上确定本文的研究内容和方法。第二部分是本文研究的理论基础分别从生理学理论、建构主义学习理论、第二语言习得理论的角度阐述了多媒体技术的积极作用。由于大脑的发展具有可塑性，教师可以利用多媒体提供更多间接经验，通过经验的作用改变其物理结构；语言是一种事实的学习，一些音、义、形都是约定俗成的，多媒体可以提供更多的知觉表象帮助学生进行记忆加工；多媒体可以通过图表、结构图展示帮助学生理解知识；多媒体可以增加可理解性材料的输入量，省去学习者在心里上对分离信息的整合过程，为第二语言习得提供最佳环境。第三部分分别从语音、汉字、词汇、语法等语言要素教学和听、说、读、写等语言技能训练两方面论述了多媒体技术与汉语课堂教学结合的实例及办法。在语言要素方面：多媒体可以丰富教学资源，提供规范的语言。多媒体可以将汉字的字形和字义结合呈现，提供动态笔顺。多媒体可以通过图片简化抽象词语的讲解过程。多媒体可以清晰展示语法结构中的主体部分与可替换部分。在语言技能方面：大量的语言输入是语言输出的前提，教师可利用多媒体创设情境，打破教材的局限。运用便捷的资源开阔学生的写作思路。第四部分针对多媒体在汉语课堂教学应用中出现的问题，提出应用原则及建议，为以后的汉语教学工作者应用多媒体辅助汉语课堂教学提供参考与借鉴。