本研究通过定量研究和定性分析相结合的方法对近百名留学生汉语口语交际策略的使用情况进行了调查分析。本研究所采用的调查工具有：笔者自行设计的两份口语交际策略问卷、对留学生进行相关问题的访谈以及观察并转录留学生在会话中的言语行为表现。 文章在对国内外二语习得交际策略相关研究进行综述的基础上，介绍了本研究所使用的方法、调查工具、调查对象以及数据统计方法。然后，通过对两次问卷调查结果的分析，文章指出了不同语言程度的留学生使用交际策略的大致情况，并从群体视角对汉语口语交际策略的使用与汉语水平之间的关系进行了讨论；接着，我们从关注群体的留学生使用汉语口语交际策略的情况过渡到关注两位有着明显个体差异的日本留学生和美国留学生，主要对比他们在会话中的言语行为的表现，进一步分析了造成他们使用交际策略差异的主要原因；然后，文章根据我们群体视角的分析和个案研究的结果，从总的策略群中选出八种具体策略类型，对它们的使用情况举实例进行描述，对留学生使用这些策略的原因进行心理学、语言学等方面的探究。文章在最后提出了汉语口语交际策略研究对汉语教学的一些建议。 群体视角下的分析结果显示汉语程度的差异的确影响了外国留学生在一些交际策略选择上的差异，问卷1中体现出的缩减策略的使用频率随着汉语水平的提高而降低的明显趋势，以及问卷2中目的语策略随之增加的明显趋势都证明了这一点。然而，求助策略和副语言策略以及检索策略的使用频率的变化表现出的不明显趋势从一个侧面揭示出留学生选择使用交际策略的倾向性不光是汉语程度影响的结果，它很有可能是汉语水平和汉语本身特点、学习者母语背景和学习者的性格以及其他个体因素共同交互作用的结果。个案研究为我们展现了在较为真实的情景下留学生使用交际策略的情况，调查结果显示汉语口语交际策略的使用具有很强的个性特征，学习者母语的语言和文化的双重背景，学习者的认知风格差异等因素是造成交际策略使用差异的主要原因。最后，通过对八种具体策略的进一步的认识，我们提出了在汉语教学中应该做到的四个方面，第一、培养留学生交际策略意识，使其正确认识交际策略；第二、强化训练留学生运用交际策略的能力；第三、要分阶段、有重点地进行策略教学；第四、策略教学要实现在教材编排、语言测试、课程发展和教学方法上的同步进行。 总之，本研究就是要从对留学生汉语口语交际策略的实际使用情况的调查出发，分群体和个体两个视角，描述留学生汉语习得过程中口头交际策略的表现形式、心理原因等，探究汉语水平、母语背景、认知风格等因素对留学生选择使用