在20世纪中叶以来的学校科学教育变革的发展进程中,科学素养教育的兴起是一个重要的里程碑。正如过去读书识字是人们适应社会生活所必需的,在科学和技术渗透到社会每一个角落的时代,只有具备科学素养才能适应社会生活。我国十分关注提高国民的科学素养的问题。2001年颁发的《科学课程标准》以全面提高每个学生的科学素养为核心理念,要求面向全体学生,立足于学生的发展,体现科学本质,突出科学探究,反映当代科学成果,重视对小学生科学素养与创新能力的培养。小学生科学素养与创新能力的高低,不但会影响到他们个人生活质量、社会的发展,而且也会影响到国家未来科学技术的兴衰。文章分为四部分:第一部分为导言。阐述论文的选题依据、国内外的研究现状、意义以及研究方法。通过文献研究,梳理国内外关于小学生科学素养水平研究的概况,总结近年来我国基础教育对于小学生科学素养水平的研究以及发展趋势。第二部分,对本论文的调查方案进行设计,选取四所样本学校并围绕科学探究、科学情感态度价值观、科学知识这三个维度进行全面、细致的调查研究,并得出客观、具有海岛小学所具有真实的特点调查结果。第三部分,经过第二部分系统、深入的调查,找出其中存在的问题并分析其原因。第四部分,根据第二、三部分的调查分析,分别从学校、家庭、社会这三个方面提出可行性建议,以此提升大连地区海岛小学高年级学生科学素养水平,为全国海岛小学高年级学生科学素养水平的提升提供参考依据,为今后的海岛小学科学教育教学工作和研究打下坚实的基础。本论文选取大连市长海县四所海岛小学为例来对大连市长海县海岛小学整体高年级小学生科学素养水平进行研究。试图能给海岛小学科学教师的教学和小学科学课程的实施提供建议。