培养高中生的物理反思性学习能力有助于提高学生的物理科学素养,增强学生的批判思维能力和探究能力,促使学生学会学习,并为其终身学习奠定良好的基础。为了更好地培养高中生的物理反思性学习能力,就必须先了解高中生物理反思性学习的现状,然后针对现状中存在的问题提出相对应的策略,进而高效地培养高中生物理反思性学习能力。因此,本论文的研究内容主要包括以下几点:第一,通过查阅文献,按照反省思维的过程,创造性地提出了评价学生反思性学习能力的指标体系。首先,将反思性学习能力分为反思意识、反思技能和反思毅力。其中,反思意识包括价值意识和行为意识,反思技能包括发现技能、搜集技能、分析技能、判断技能、实践技能和交往技能,反思毅力包括认错毅力和坚持毅力。第二,通过问卷调查、与学生访谈以及笔者在教育实习过程中批改学生的物理反思总结和错题集等方面,研究高中生物理反思性学习的现状。通过研究发现:1.高中生在“价值意识”、“认错毅力”以及“交往技能”三个维度较好,“行为意识”、“发现技能”、“搜集技能”、“分析技能”四个维度居中,而“判断技能”、“实践技能”以及“坚持毅力”三个维度最薄弱;2.男女性别在高中生物理反思性学习能力的个别维度上有显著性差异,年级越高,差异越显著,且男生越来越优于女生;3.年级越高,高中生物理反思性学习能力的各维度之间的差异越大;4.高中生最亟待解决的问题是增强反思的“行为意识”;5.有82.21%的高中生表示愿意听物理反思性学习的讲座,且物理成绩越低,愿意听讲座的欲望越强;第三,运用SPSS22.0软件对高中生物理反思性学习能力的各个维度得分以及综合评价得分与高中生物理成绩做相关性研究,从而在数据上支持了培养学生的物理反思性学习能力的必要性。第四,针对高中生物理反思性学习现状中存在的问题,研究表明可以通过开展反思性学习讲座,指导学生使用概念图进行知识归纳,将学生的错题集规范化,以及将学案导学中增加反思模块儿设计,来改善高中生物理反思性学习的现状。