写作是英语学习者的基本技能；同时,它也是英语学习者语言应用的综合能力的体现。但是,人们趋向于将读与写分隔,将二者独立起来。随着人们不断改变并提高阅读与写作二者之间的关系,人们认识到读与写之间存在着非常密切的关系,不可分割。真正的写作任务是基于一定量的阅读的。在此基础上,功能语言学派提出了读写教学法,以及相应的读写结合性写作任务。在读写结合性写作任务中,学习者总是会使用原文中的信息。本研究基于输入与输出平衡的理念,根据“读写结合”模式的相关研究,试研究英语专业学习者在“读写结合”模式中,是如何使用原文以实现资源的充分利用,达到以读促写的目的。该项实验研究进行为期两个月,研究对象为天津工业大学外国语学院英语专业的44名二年级学生。实验开始前和结束后,对受试学生进行了前测与后测,并将受试学生在前后测中考试的得分使用SPSS17.0软件进行数据分析来做为对比研究的依据。实验采取了问卷调查法来检验实验对象对读写结合教学法的态度和看法。本文拟解决的关键问题：(1)英语专业学生在读写模式下是如何使用原文的?(2)不同水平组的英语专业学生在读写模式下使用原文上有无差异?(3)英语专业学生对于读写结合型写作中使用原文的态度如何?实验结果表明,通过运用“读写结合”写作模式,将阅读与写作结合起来,受试学生的作文水平均有所提升。受试学生的原文使用主要体现在多种阅读策略并用,整合并利用原文的观点,借鉴原文的语言表达形式,和语篇结构等方面。此外,不同水平组对原文的理解程度差异显著,低分组的原文理解水平低于其他两组。本研究的发现对于英语专业写作教学有一定的启示意义。