本课题来自于教学实践,笔者在实际教学中发现小学生从小就不喜欢写作,而课程标准中对小学作文教学的基础目标的描述是让学生“有兴趣”“乐于表达”,从小培养学生对于写作的兴趣,让学生感受到写作的快乐。可见,课程和实践形成了巨大的矛盾,为了解决这个矛盾,笔者提出了将快乐教育思想运用到小学作文教学中的主张。快乐教育思想早已有之,笔者按照时间的顺序将中外的快乐教育思想进行了梳理,并从中总结出快乐教育思想的基本内涵。新课改以后,我国小学快乐作文和体现快乐教育思想的实践成果十分丰硕,笔者对此进行了整理,并对快乐作文的概念做出了合理的解释。纵观以往的快乐教育,还有体现快乐教育思想的作文训练,都不尽完善,存在很多问题,为了找出问题的突破口,笔者进行了关于小学作文教学现状的调查,经过调查分析后发现,小学生写作普遍存在能力性和动力性困难。为了解决目前小学作文教学的疑难,笔者提出了解决策略,并列举出具体的案例,以期为小学作文教学实践提供借鉴。与此同时,笔者也对小学快乐作文教学进行了反思,期望可以查缺补漏。