阅读是语言学习中获取知识和信息的关键方式,也是测试学习者综合语言能力的有效方法。新课标中对学生的综合语言应用能力和跨文化交际能力的培养提出了新的要求,阅读因此成为中学英语学习的重点。然而,当前传统英语阅读教学仍存在强调单词、短语和句法,忽略了对阅读材料文化背景知识的补充和讲解。在阅读教学过程中,存在较多语言知识教学和文化教学割裂的现象。学生在阅读学习过程中,由于缺乏对篇章文化背景知识的了解,他们在英语阅读中表现出兴趣不高、理解不透、技巧不会、成绩不高等缺点。中学生的实际阅读能力与新课标所要求的的阅读能力还存在一定的差距。文化图式是某一民族所共享的文化知识（包括历史背景、风俗习惯、宗教信仰,民俗文化等）在人脑记忆中所形成的特定认知结构和一系列知识结构。本研究将文化图式理论应用于初中英语阅读教学,以汉中市某中学的初三学生为研究对象,开展为期四个月的实验研究,旨在讨论以下问题:1.文化图式应用于初中英语阅读教学的现状如何?2.如何构建文化图式视域下的初中英语阅读教学模式?3.文化图式视域下的初中英语阅读教学模式对学生的阅读能力影响如何?本研究采用问卷调查法、实验法、课堂观察法和访谈法等研究方法,进行数据分析并讨论,最终得出结论:第一、通过问卷调查发现,在初中英语阅读教学中,学生尚未意识到文化图式对阅读理解的积极影响;教师在阅读课上对文化图式的输入不足;学生的文化图式素养有待提高。第二、本文以文化图式理论为理论基础,从课中阅读（读前、读中、读后）和课外阅读两个部分构建文化图式视域下的英语阅读教学模式。第三、通过在汉中市某中学所开展的实验研究表明,文化图式视域下的英语阅读教学模式能够激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读成绩和阅读效率。本研究验证了文化图式视域下的的初中英语阅读教学模式能够提高学生的阅读能力。这为英语阅读教学提供了一种新模式,有助于促进英语教学水平的提高。