在过去的四十多年里,国内外众多语言学家从不同的角度对汉语疑问词非疑问用法的归类、分析提出各自的解释。从现代形式语言学角度出发,学者们发现汉语疑问词的非疑问用法同负极项在句法分布等方面具有一定的共性,体现出极性敏感特征；需要允准语境的制约才具有非疑问义的解读。这种语言现象的习得研究已引起了广泛的关注,研究者们对一语和二语学习者习得非疑问用法的允准成分进行了丰富的讨论,探索儿童和成人对允准条件及语义理解的习得情况。他们认为3至5岁的儿童已对汉语疑问词非疑问用法的允准语境表现出一定的敏感度,知晓最基本的任指和虚指用法。虽然对这一语言现象的调查研究已取得一些成果,但在儿童一语习得方面的探索还有待完善。目前存在的主要问题有：首先,学者们对非疑问用法的分类各持己见,但非疑问用法中最核心的用法是哪类,对此目前的研究并未提出一个明确的解释。其次,有关汉语疑问词非疑问用法的习得研究部分集中于二语习得,对儿童母语习得的研究较少；二语习得的研究结果表明非疑问用法的允准语境在成人二语习得过程中具有一定的习得顺序,但在儿童语言中是否存在习得顺序尚未进行细致的研究。此外,在研究方法上,多数研究仅对3-5岁儿童的知识能力进行分析,忽略了5岁以上儿童对该语言现象的掌握情况；并且没有对研究对象进行分组测试,无法体现出儿童在不同年龄阶段的习得差异和整体发展状况。因此,汉语疑问词非疑问用法的儿童早期习得问题尚待全面细致的讨论。本研究在现有相关研究成果的基础上,探讨汉语儿童疑问词非疑问用法的早期习得情况,观察儿童语法和成人语法之间的差异。本文采用真值判断的实验方法,进行实证研究。实验对象包括来自北京林业大学幼儿园的48名3-7岁儿童；儿童按照年龄段分为4组,每组12名。此外,来自北京林业大学的12名成人学生作为控制组参与其中。所得数据都借助于统计软件PASW,采用方差分析的统计方法进行分析。本文通过数据分析讨论发现,儿童对疑问词非疑问用法的掌握随着年龄的增长逐渐地向成人语法发展,在3-5岁阶段,儿童已经开始意识到疑问词在不同语境中的语义差别；5-6岁和6-7岁的儿童对这方面的知识已经比较成熟,与成人的判断没有明显差异。同时,本研究发现在儿童习得不同语境中的非疑问用法过程中存在一定的习得顺序,儿童最早习得否定和肯定语境中的非疑问用法,而不确定语境中的非疑问用法习得时间较晚。本研究将形式语言学的理论研究与习得研究紧密结合,使我们能够进一步了解汉语疑问词非疑问用法的本质属性和早期习得情况。同时,研究结果极大支持了普遍语法在语言习得过程中的约束机制,深化和拓展了我们对语言发展过程相关性的认知。