【摘 要】
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有效课堂调控是指在课堂的心理环境中,教师以学生的问题行为为依据,以学生的合作、自主、探究学习构建为手段,以调节、控制、调动学生积极性,实现学习的效果最优化为目的所进
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有效课堂调控是指在课堂的心理环境中,教师以学生的问题行为为依据,以学生的合作、自主、探究学习构建为手段,以调节、控制、调动学生积极性,实现学习的效果最优化为目的所进行组织策略。本文所探究的有效调控策略主要以学生的问题行为为研究对象,因此,调控的有效标准在于纠正了学生的问题行为以及实现教学效果的最优化。课堂调控策略的有效应用对于激发学生学习的积极性、维护课堂环境的有序、调节课堂气氛、加强师生沟通、提升教学效果具有重大意义。为了探究优化课堂调控策略,笔者以优质课为研究对象,探究了课堂调控的有效性的标准。采用定性与定量研究的方法分析优质课教师在课堂中的调控行为,从中分析我国教师的调控观念现状,针对现状提出优化课堂调控的策略。
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