初中语文写作评价一直是初中语文教学中的一个重要组成部分,但现实中的初中语文写作评价现状仍然不容乐观。传统初中语文写作评价制度之中教师成为唯一评价主体,评价过程缺少学生的参与;评价方式单一,忽视学生作为学习的主体的个性差异;评价内容围绕中考评分制度,让学生缺少对于写作的热情和对生活的真实感悟。初中语文写作评价之所以出现一系列的问题,主要有以下三点:第一,教师忽视了学生在写作过程中的主体地位;第二,传统作文评价方式忽视了学生的自主性和能动性;第三,应试教育背景下学生生活与写作内容脱轨。为了解决初中语文写作评价效果不理想这一难题,笔者分别从评价主体、评价方式以及评价内容这三方面入手:首先,应在初中语文写作评价中突出学生作为初中语文写作评价的主体这一要求;其次,教师应当通过同学喜爱的评价方式引导学生正确认识写作,并激发学生对于写作的自信心热情;最后,通过对评价内容的丰富使学生的写作能力得到具有激励性和反馈性的评价,从而使学生的写作能力得到更好的发展。本文从初中语文写作评价的现状出发,对初中语文写作评价中存在的问题进行分析并对初中语文写作评价的策略进行研究和探讨,对初中语文写作评价的实践有一定的借鉴参考意义。