主体教育诣在培养学生的主体性,主体性越强的学生创新意识和实践能力越强。现代社会要求人不仅要掌握科技文化知识,而且要有独立自主性、主动性和开拓创新性,发挥人的主体性成为现代教育的重要特征。数学作为义务教育阶段的一门重要学科,在教学中必须把培养学生的主体性放在重要地位。近年来,随着城镇化进程的加快,农村中学在不断萎缩,学生文化基础一般都比较差,数学的高度抽象性,更使学生望而生畏,也给数学教学带来极大困惑。所以,在数学学习中要激发学生的主体意识,培养学生主体参与能力,使学生主体性得到充分发挥,这不仅有利于提高课堂教学效率,更重要的是提高学生的自主性、主动性和创造性,有利于学生的全面发展。本文探究学生在数学课堂教学中主体性发挥情况、分析其存在问题基础上,建构促进学生主体性发挥的课堂教学策略。为此,结合相关理论研究和工作实践,编制了关于学生在数学课堂教学中主体性发挥情况的调查问卷,对笔者任教的初中八年级全体学生进行了问卷调查,调查结果分析发现数学课堂教学中学生主体性发挥存在以下问题:(1)学生的自主性不强。主要表现在学生自觉主动学习的意识不高,缺乏自主学习能力;缺乏自我监控意识;不会反思自己的数学学习。(2)学生的主动性不高。主要表现在学生课堂上不爱思考,不积极回答问题;小组讨论时不能积极参与,合作意识不强。(3)学生缺乏创造性。主要表现在缺乏创新意识,提不出自己的观点;做题不会灵活运用,举一反三。针对数学课堂教学中学生主体性发挥存在的问题,提出相应的教学策略。培养学生自主性的策略:激发学生学习数学的兴趣;指导学习方法;开展反思教学。培养学生主动性的策略:营造和谐的教学氛围;创设有效的问题情境;倡导有利于学生主体参与的学习方式。培养学生创造性的策略:处理好预设与生成的关系;开展变式教学。