伴随着网络时代的到来,网络粗俗语在中学生群体中普遍存在。本文在实证调查和理论分析的基础上发现,网络粗俗语早已成为当下中学生业文化的重要组成部分,在中学生中普遍存在并广泛流行。虽然男女生之间、不同学校的学生之间和不同年级的学生之间在使用网络粗俗语方面略有差异,但差异性并不显著。中学生主要借助于三大网络渠道——QQ、网络游戏和贴吧——使用粗俗语,中学生网络粗俗语亦具有多种表现类型和特点,其特点如下：功能娱乐化、表达口语化、措辞符号化、内容广泛性、形式多样性、使用无约束性。关于中学生对网络粗俗语的态度方面,多数中学生对使用网络粗俗语的现象持“模棱两可”、“又爱又恨”的态度,有些甚至公然持赞成的态度,即使有的学生坚决反对,但也存在“明知故犯”的现象。调查发现,中学生使用网络粗俗语的心理机制是复杂多样的,如：彰显个性与自我表现、游戏娱乐与玩笑放松、跟风从众与群体认同、敌对他人与情绪宣泄、反抗权威与释放压力、自发地习惯性表达。另外,中学生网络粗俗语的来源也是多渠道的,其主要源于家庭、学校、同辈群体、网络、社会等环境中出现和使用的粗俗语。因而,我们可以说,中学生网络粗俗语是涉及社会和个体诸多因素的复杂现象,它能够在一定程度上反映中学生特定的价值观念和心理诉求。笔者认为语言是思想的直接展示,是一个人或一个群体的“文化标签”。网络粗俗语现已成为当下中学生群体亚文化的重要组成部分,其本身也必然反映着中学生群体特定的价值观念和心理诉求。本文通过对中学生使用网络粗俗语这一现象的分析,真实地再现了中学生在“后台”(网络)环境中的实际生存状态,帮助教师和成人社会准确地解读当代中学生的“心灵密码”,从而以恰当的方式引导中学生健康成长,为进一步提高中学生教育管理的有效性和针对性提供借鉴性策略。