在英语中,动词有着重要的地位。就英语典型句型SVO而言,动词在造句中起着重要作用。运动动词是最具有原型特征的动词,它们的使用频率高,搭配复杂,对二语学习者而言是重点也是难点。不少学者曾对运动动词进行研究,主要集中于从认知、词汇化等角度进行理论探讨,习得研究尚付阙如。因此,从典型的英语运动动词习得研究入手,对于寻找运动动词习得规律及动词教学都有较大的理论和现实意义。Tamly于1996年基于事件框架理论(1985)提出了注意窗理论(windowing of attention),把地点状语(介词短语)视为运动事件中的路径成分,并分析其前景化的认知过程。他认为,在语言表达中,说话人可以通过开启“注意窗”把路径的某阶段前景化,讲话者的注意力可聚焦于路径的不同阶段,如“起点”、“途中”或“终点”等。本文以认知语言学及构式语法为理论背景,基于Tamly的注意窗理论,对中国英语学习者运动动词+路径构式(MVPC),如run from, travel through, go to,的习得进行实证研究,尝试找出其习得规律,提出相应的教学启示。本文提出关于中国英语学习者MVPC习得的三个假设:1.运动动词后单开窗介词习得难易程度是:终点窗>起点窗>途中窗,其难度依次递增。2.运动动词后单开窗介词习得易于双开窗介词。3.运动动词后非隐喻的路径介词比隐喻的路径介词容易习得。根据假设,作者设计了与10个高频运动动词有关的MVPC试卷两套,并将156个被试分为高中低三个组进行测试,运用SPSS13.0软件分析所得数据。研究结果表明,第一个假设和第三个假设是成立的,第二个假设则不成立,运动动词后单开窗介词与双开窗介词习得没有明显的难易顺序。最后本文结合认知语言学理论、构式语法和二语习得理论分析与讨论变量,提出一些相关的教学启示。