语境不仅是语言学研究的重要概念,在语文教学中也占有非常重要的地位。运用语境教学指导阅读教学可以更好地拉近学生和文本的距离,帮助学生更好地理解文本的主旨大意和思想感情。从而有效的提高阅读教学的效率,提升阅读教学的课堂水平。在阅读教学中,学生充分利用语境知识,能更好地掌握作者的表达意愿和文本的内涵。本研究主要以语境教学在小学高年级阅读教学的现状为研究问题,采用问卷调查法、课堂观察法、访谈法等方法进行研究。最后发现,语境教学在小学语文高年级阅读教学中主要存在以下几个问题:教师和学生对语境教学认识程度欠缺;教师创设语境方法单一,语境运用模式不够灵活;学生对语境教学下的阅读教学兴味盎然。针对上述问题,本研究主要对教师和学生提出相关的建议和具体的教学方法。以期给语境教学指导小学语文阅读教学带来一些启示。教学方法主要是从上下文语境教学法、社会文化语境教学法、情景语境教学法三个方面提出。建议主要包括给教师的建议和学生的建议。教师方面的建议包括教师要加强语境知识的学习;教师要提高自身教学能力;教师应加强对学生的重视,鼓励学生参与语境的创设。对学生提出的建议包括学生应当树立语境意识;利用语境知识分析文章;学生应当积极参与语境创设。