小学语文负载着传承祖国文化和民族精神的任务,有着极其丰富的文化内涵和辉煌的人文精神,而这种内涵与精神的传承,仅仅依靠教材和课堂是远远不够的,小学语文课程资源的开发与利用也正是因为这样才显得特别重要。中国人的姓名包括姓和名两个部分,姓是家族的字,而名与姓结合起来代表一个人。姓名都包含着命名者的意愿,或祝福、或希望、或留念等,既涵盖了一些个人的东西,也反映了社会的文化内涵,因而选择这一课程开发对于中国文化的传承有着重要的意义。“姓名校本课程”是以儿童的姓氏和命名为语文识字的载体,结合启蒙读物《百家姓》,通过阅读自编的《姓名儿歌》、书画姓名等方式,使学生了解中国姓氏文化的博大精深,从而建立起以姓名为课程内容,以提升学生的核心素养为目标的校本课程。本研究采用文献研究法、行动研究法、经验总结法、调查研究法,提出人本主义心理学、建构主义理论、语文新课程标准对“姓名校本课程”的开发与实践有指导作用。姓名校本课程是一个很有意义的研究课题。从教师角度看,姓名校本课程使教师的专业化水平在校本课程的实践过程中不断得到发展。从学生的角度看,姓名校本课程促进了学生智力和非智力因素的发展。