自人类诞生以来,个别差异就普遍存在了。随着义务教育广泛普及,人们对因材施教的需求空前高涨起来。对于在学习上遭遇困境的学生而言,我们不能一味归因于他们的懒惰或散漫,而应勇于探索、积极尝试,通过变革教学来促使他们获得真正的学业成功,增进他们的自信和自尊。学习困难学生,在班集体或家庭中常常处于孤立、被歧视的地位,于是,他们形成了与一般学生不同的特点,其性格的塑造,品德的培养是在一个多维的环境中完成的。本文主要围绕学习困难学生的内部和外部因素调查入手,通过对学习困难学生心理因素和家庭、学校、社会三因素问卷调查,了解学习困难学生心理状况和发展趋势,对学习困难学生在学习态度、兴趣、动机、意志以及自我意识等心理问题的成因进行分析,并就如何根据学生的实际开展学习心理辅导、激发学习内驱力、增强自信心、养成良好的学习习惯、排除不良情绪以及如何转变教育教学模式,加强学法指导,有效提高学习困难学生学业成绩等问题进行探讨,有针对性地做好学习困难生的教育转化工作。学习困难学生的教育问题越来越突出地摆在学校及教育工作者的面前,引起了全社会的关注和重视,并采取了一定教育措施、取得了一定的教育效果。同时,针对学习困难学生的教育提出了一些对策与思考,以供广大中学教育工作者借鉴与参考。