汉语中的给予句可以通过“NP₁＋V＋给＋NP₂＋NP₃”（“V给”句式）、“NP₁＋V＋NP₂＋NP₃”（双及物式）、“NP₁＋V＋NP₃＋给＋NP₂”（“V给”句式）以及“NP₁+给+NP₃+V+NP₂”（“给V”句式）四种句式表达出来。在“V给”句式中出现的动词要具备[+给予，-取得，-制作]的语义特征。换言之，此句法结构中存在句法和语义界面的关系。那么，英语为母语的汉语学习者在学习此结构时，是否能够在其二语语法中建立起这种句法和语义的内部界面关系，最终习得此结构？本文通过可接受性语法判断测试和描述图片测试，对初、中、高三个水平英语母语者进行定量研究，以“V给”句法结构中存在的句法-语义界面为切入点，从母语为英语的汉语学习者的习得情况来验证界面假说。通过实验我们发现，母语为英语的汉语学习者对“V给”句式的掌握不及纯句法结构“V给”句式好：在他们的二语语法中，不仅允许“卖”类动词进入“V给”句式，也允许其它两类动词进入此句式，未能掌握此句法结构中的句法-语义界面关系。这一发现从一个角度证实了界面假说的“界面难以习得”的假设，但从另一角度证明，“界面假说”认为“内部界面是可以习得的”这一假说有待考证，本研究中的句法语义内部界面并未被习得。这说明，我们应当更加谨慎地看待界面假说，而不宜过早将界面假说作为一种适应于所有语言现象的理论。