本文尝试以统计研究的方法，对人教版(七～九年级)语文教材综合性学习单元内容设计、活动方式及其课程要素设计进行了一些量化统计和要素分析，以求对三十六个专题做出一个整体的、轮廓式的认识和评价。语文综合性学习是随着新课标的出台推出的一种全新的课程形态，作为新型课程内容的现实形态，还处于一种探索状态，对这套教材的综合性学习专题设计的内容进行一个整体的解读和把握，对于使用这些设计的一线老师来说是非常必要的，对于探索语文综合性学习专题的课程与教材编制也是十分必要的。在学习、了解人教版(七～九年级)语文教材综合性学习单元的过程中，本文着眼于如下基本的角度：这三十六个专题的设计是否体现了新课标对综合性学习的要求?是否体现了新课程的基本目标?是否设置了充足的语文综合性学习的课程要素?从这个角度出发，本文对教材中三十六个单元的综合性学习内容进行了分类，对综合性学习活动的方式设计、目标意图进行了整理和分析，对本设计的课程要素进行了初步的探讨。 在内容分类和所占比重的分析中，主要描述了其中听说读写思语文能力的整合状况，语文知识运用的整合状况，与学生的直接生活相关内容的状况，语文与跨学科的内容的整合状况；三个维度目标的综合状况，可探究的程度分析。在本设计的活动方式分析中，主要分析了活动方式分类及比例，活动方式的综合程度，可参与的程度，综合性活动方式中的语文性的状况。在本设计的课程要素设计分析中，主要从情境要素、资源要素和策略要素三方面进行了一些分析。在归纳、整理和对相关内容的统计分析基础上，本文认为三十六个综合性学习专题设计的课程内容、课程要素能够有效地为学生创设语言的学习环境，能够促使学生充分利用学习资源，运用探究的学习方式激发学生积极参与语文学习的主动性，强化实践活动对学生语文学习的体验和认识，能够有效的提高学生的语文能力。