“社会责任”是生物学学科核心素养的一项重要组成部分,而生物学社会议题是由于生物学科学技术的发展带来的一系列社会问题,如生态环境的保护问题,转基因食品的安全问题等。由于受个人经验、生活背景、价值观念等影响,人们对这些社会议题往往持有不同的观点。国内外大量研究表明对社会议题的探讨有助于学生提高科学素养,培养决策能力和道德观念。本文研究的内容是如何应用生物学社会议题培养高中生的社会责任素养,目的是探究生物学社会议题在高中生物学教学中的可行性,促进学生社会责任的发展,丰富我国社会责任和生物学社会议题方面的理论研究。本研究首先用文献分析法梳理了社会责任素养和生物学社会议题的相关理论内容,围绕社会责任素养的具体表现形式从“生命健康”、“生态环境”、“议题判断”、“社会实践”四个维度编制了高中生社会责任培育现状的调查问卷,以运城市三所高级中学的高一学生为调查对象进行了调查研究。在调查研究的基础上,构建了基于生物学社会议题培养社会责任的教学策略,并将教学策略运用到教学实践中进行了行动研究。调查结果显示,运城市高一学生的社会责任水平还有待提高;学生健康生活的意识薄弱,良好的生活习惯还有待培养;学生能在身边小事中做到保护环境,但缺乏对生态环境问题的思考;学生对社会议题的关注较少,缺乏议题判断能力和科学决策能力;学生参加社会实践活动的机会较少。依据调查结果,本研究参考社会决策教学模式和道德思维教学模式,构建了情境教学、小组合作学习、问题引导、角色扮演四种基于生物学社会议题培育社会责任的教学策略,并进行了一个学期的行动研究。研究结果表明,学生对生物学社会议题有较高的学习兴趣,通过议题教学学生能够对生物学社会议题做出正确的判断和决策,学生的社会责任感有一定程度的提升,生物学社会议题教学的内容和形式还需要进一步丰富和完善。