美国是世界上实行双语教育政策较早的国家之一，最早可以追溯至16世纪德裔移民开展的德英双语教育；1968年通过了《双语教育法》，首次在法律层面承认了实施双语教育的可行性，为英语能力有限的移民儿童提供平等的受教育机会。此后，《双语教育法》经过了五次修订，逐渐走向成熟，日渐完备，但2001年《不让一个孩子落伍法》的通过宣告了双语教育黄金时代的结束，让《双语教育法》从极盛走向衰落，并最终退出了历史舞台。《不让一个孩子落伍法》实际上暗示着美国语言教育政策重新走向了保守，这种有悖于多元化历史潮流的做法值得我们反思和探究。本文在认真梳理美国双语教育发展轨迹的基础上，对其政策导向和本质进行分析和评价，并对我国双语教育的借鉴意义进行了探讨.　　本文主要采用了文献分析法、比较分析法、历史分析法、调查研究法等方法。　　论文主要分以下几个部分：　　引言部分主要阐述了选题缘由和选题意义，以及具体的研究方法。　　第一章主要对美国少数族裔双语政策发展过程进行了回顾。　　第二章主要介绍了美国双语教育政策的基本内容，重点论述双语教育的法规和相应的具体措施。　　第三章在分析双语教育特点的基础上重点论证美国双语教育中贯彻始终的两个导向：“去政治化”和“隐性同化”。　　第四章在对美国双语政策进行反思的基础上，对我国双语教育政策进行总结思考。　　美国政府在少数族裔双语教育实施过程中的教训给我国民族教育提出了警示，要求我们在发展双语教育时，一定要坚持各民族共同发展，共同繁荣的民族政策，不能走美国式的单边文化之路。