“后进生”现象是当前学校中普遍存在的一种现象。对其进行研究和探讨不仅可以丰富“后进生”现象的理论研究,而且还可以提升我们对教育的认识,转变我们看待教育问题的思维方式。对“后进生”现象的研究采取理论和实践相结合的方式。理论方面,从知识分析的视角对“后进生”进行知识分析,得知每一种类型的“后进生”都有其产生的知识根源,是特定时代的知识霸权所致;实践方面,以一所初级中学为抓手,以个案为研究对象,采用了观察法、访谈法、实物搜集等多种方法,通过对他们课堂内外活动的生活现状描述,展现他们的真实生活,从而揭示学校文化是如何对“后进生”施加影响的。通过这种研究发现,“后进生”并不后进,而是具有极大发展潜力、创新能力的个体。基于以上思考,知识观必须被重建。应该塑造多元的学校文化、树立多元的教育观念、建立多元的评价方式。在这种多元的学校文化背景下,每一个人都能达到最大程度的发展。教育者能平等地对待每一个学生,承认差异、尊重差异、发展差异,由此学生之间不再有等级之分,而是平等存在的有差异的个体。