【摘 要】
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我们的党和国家历来重视法治建设,特别是十八大以来,国家明确提出要推进全面依法治国。全民守法是依法治国的内容之一,全民守法的实现需要开展全面系统的法治教育,其中最关键的就是青少年法治教育。青少年是国家的未来和民族的希望。初中《道德与法治》课程,突出法治教育的同时并以社会主义核心价值观为导向,促进青少年正确思想观念和良好道德品质形成发展,使青少年能够成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和
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我们的党和国家历来重视法治建设,特别是十八大以来,国家明确提出要推进全面依法治国。全民守法是依法治国的内容之一,全民守法的实现需要开展全面系统的法治教育,其中最关键的就是青少年法治教育。青少年是国家的未来和民族的希望。初中《道德与法治》课程,突出法治教育的同时并以社会主义核心价值观为导向,促进青少年正确思想观念和良好道德品质形成发展,使青少年能够成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。但是现实状况与青少年法治教育的目标还存在一定的差距,部分初中生法治意识淡泊,违法违规、偷盗抢劫、打架斗殴等现象已屡见不鲜。法治精神是法治的灵魂,所以加强初中生法治精神的培育,对促进中学生全面健康发展,构建和谐美丽的法治中国具有重要意义。本文对如何利用初中《道德与法治》教学进行初中生法治精神培育进行研究,着力把握法治精神和初中《道德与法治》教学的内涵,深入剖析初中《道德与法治》教学强化法治精神培育的必要性。通过对海拉尔部分中学进行初中《道德与法治》教学中法治精神培育的实际现状调查分析,在分析统计结果的基础上,找出初中生法治精神培育存在的问题暨部分学校对法治精神培育的重要意义认识不够充足;部分教师对法治精神培育的教学方法运用不够丰富;学生的课堂理论知识与课外实践结合不够紧密。定位初中生法治精神培育存在问题的原因,充分发挥师生的主观能动性,通过对已有的方法经验进行深入挖掘,进而提出有效的对策:一是学校持续注重法治精神培育的教学;二是不断提升教师法治精神培育的综合素质;三是形成对学生法治精神培育的合力。力争在教学设计、教学模式、教学方法上对法治精神培育有所突破和创新。通过联动各方因素,最终形成高效可行的初中《道德与法治》教学中法治精神培育提升的策略。
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