传统教学模式在新课程改革的大背景下遇到了诸多障碍,课堂效率低、课堂气氛沉闷、教学效果甚微,“三段问题探究导学”新教学模式应运而生。其目的是改变传统教学的弊端,找到目前教学中出现的诸多问题的根源,改变生物课堂中的效率较低的现状,以期能实现教学的彻底改革,提高学生学习的能力,活跃课堂氛围,使同学们热爱生物,热爱课堂。本文在新课程改革理念下,讨论了“三段问题探究导学”可行性。在国内外教学理论研究的基础上,结合吉林省梨树一中实际教学情况,笔者将其运用到自身的生物课堂之中来。以具体的案例分析“三段问题探究导学”模式的实施过程,然后用访谈法、问卷调查法等方式对“三段问题探究导学”模式进行反馈。案例分析、访谈法和问卷调查结果表明,“三段问题探究导学”教学模式在中学是可行性的,因为大多数同学是认同这种探究式学习,70%的同学能完成课前预习,大多数同学愿意在课堂上表达自己的观点。笔者实践一学期后的课堂效果表明,开展“三段问题探究导学”的班级成绩都有所上升,印证了该教学模式的课堂高效性。同时,针对课堂教学过程中所反映出来的问题,提出了有效解决这些问题的措施。