新课程背景下,以课程标准为依据编制的高中数学新教材发生了很大变化。无论在总体设置、版本方面,还是在内容选择、呈现方式、编排结构、对教师的教学方法的要求等方面都有很大区别,都突出了以学生为中心的原则。另外,教材也不再是唯一的教学资源,而成为教学中最基本、最重要的组成部分。为研究高中数学教师对新教材的适应性这一问题,本研究采用了文献法、问卷调查法、访谈法进行研究。　　首先,本研究根据已有的国内外研究、高中新教材的特点和教师对新教材适应性的具体表现,界定了相关概念,并从教师对新课程及新教材的了解和掌握、新教材的使用情况以及对新教材使用情况的反思、评价与建议三个维度设计了问卷。其次,研究者对山西省临汾地区和忻州地区高中数学教师进行了抽样调查,了解了山西省高中数学教师对新教材的适应性。然后,通过数据和访谈资料,分析了山西省高中数学教师对新教材的适应情况、进行了高中数学教师基本信息对新教材的适应性的相关性分析,发现山西省高中数学教师对数学新教材的适应性比较好,但还远远不够,教师的性别、年龄、教龄、职称和使用新教材的时间对教师适应新教材没有影响,所属地区对其有影响。最后,在分析的基础上总结了适应过程中存在的问题:教师没有完全吃透新教材;评价体制制约教师对新教材的适应;教学任务重,课时不够;探究教学中困难很大;没有从根本是改变教学理念;新教材存在一些不足。并针对存在的六个问题提出了六条相应的对策。